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11月06日

一路阳光一路情(作文点评和指导)

作者 : 小编 | 分类 : 初二作文 | 超过 122 人围观 | 已有 0 人发表了看法

  一路阳光一路情

  九年级张书影

  每个人成长路上,既有自我雕琢的疼痛,也有破茧成蝶的挣扎。虽然谈不上是轰轰烈烈的经历,但它将随着那一瞬永远的定格在我的记忆中。一切都因她,温暖和煦的一缕阳光。

  这是一节语文课,她是我特别喜爱的老师,也是我很敬畏的老师吴老师。她有着高高的额头,一双水汪汪的大眼睛,乌黑的卷发,眼角虽有皱纹却依旧很青春。她上的课,生动有趣,引人入胜,让我们对语文产生了浓厚的兴趣。我胆子很小,特别怕回答问题出错,而让老师失望。所以,仅管语文课十分有趣,我也很少举起我的手,每次上课的时候,总像一个旁观者,静静地看着周围的人争先恐后地举手。

  记得一节语文课上,吴老师声情并茂地给我们讲解课文,她时不时地提着问题,看着同学们一个接一个自信地把手举得高高,而我还是像往常一样,纠结着怎样把手举起来。这时,我突然听见一个熟悉的名字:张书影!你来解答一下这个问题!我站了起来,紧张的心如同十五个吊桶打水七上八下,心想:这道题我还没想好,怎么办?我用一声呃来加长我的思考时间,几秒钟过去了,一分钟过去了我仍一言不发。

  时间一分一秒过去,同学们的目光让我更加紧张,我满头大汗,脑袋空空。明明一个很简单的问题,由于紧张,完全忘记自己该说些什么,急得我耳朵通红,眼泪在眼眶中打转,额头、手心开始冒冷汗,双手不知该放在哪里,心也不知什么时候跳动不停,越来越快,越来越快,就像节奏渐快的鼓点,时而大声,时而节奏不一。

  吴老师似乎是看出了我的紧张,耐心地引导我,用鼓励的眼光看着我,好像在说:加油,你可以的,大胆一些!渐渐地,我放松下来,努力地回想老师提出的问题,小心翼翼地试探着回答出一个答案,没想到老师微笑着对我说:你太棒了,答对了!请坐!这时我那悬着的心如同石头一样,终于落地了,原来回答问题只要敢大胆地说出来就行了。从那以后,我尝试着举手,老师看到我举手,也会微笑着叫我起来回答,答错了也没有批评过我。渐渐地,我勇敢起来,上课也能够主动举手了,谢谢您,吴老师!

  一缕暖阳,十里春风,千丝斜雨,润开了那段干涩,那段彷徨。在我们成长的道路上,老师的关爱就像阳光一样,一路陪伴,一路呵护,充满温情!

  石头老师点评

  张书影:来看习作文笔优美、善于抒情,情感温婉。本文本着上课提问的事,慢言细语地给读者道来,分别表现出害羞的女生和善解人意的老师形象。纵观原文,习作基本符合作文要求,把老师比作阳光来热心普照,充满耐心。细看文章

  一路阳光一路情

  九年级张书影

  每个人成长路上,既有自我雕琢的疼痛,也有破茧成蝶的挣扎。虽然谈不上是轰轰烈烈的经历,但它将随着那一瞬永远的定格在我的记忆中。一切都因她,我的语文老师,她像温暖和煦的一缕阳光。

  点评:开篇寓意深刻,道理纯熟,表白清晰,这样的开头十分容易得到老师喜爱。开门见山谈主旨,一言进入事情中,棒。注意老师添加有何意义。

  这是一节语文课,她是我特别喜爱的老师,也是我很敬畏的老师吴老师。她有着高高的额头,一双水汪汪的大眼睛,乌黑的卷发,眼角虽有皱纹却依旧很青春。她上的课,生动有趣,引人入胜,让我们对语文产生了浓厚的兴趣。我胆子很小,特别怕回答问题出错,而让老师失望。所以,仅管语文课十分有趣,我也很少举起我的手,每次上课的时候,总像一个旁观者,静静地看着周围的人争先恐后地举手。

  记得一节语文课上,吴老师声情并茂地给我们讲解课文,她时不时地提着问题,看着同学们一个接一个自信地把手举得高高,而我还是像往常一样,纠结着怎样把手举起来。这时,我突然听见一个熟悉的名字:张书影!你来解答一下这个问题!我站了起来,紧张的心如同十五个吊桶打水七上八下,心想:这道题我还没想好,怎么办?我用一声呃来加长我的思考时间,几秒钟过去了,一分钟过去了我仍一言不发。

  点评:简单勾勒人物外貌,抓住人物特点,用具体事例表现。外貌可以单独构段。

  在这是一节语文课当中,你对老师的感觉铺垫太多,直接说明你喜欢的是你的语文老师即可。此处又与后一段中记得一节语文课表达重复,前提交代过的背景因素,后文中可以略过。

  在这两个环节当中,书影写出自己的胆怯和同学的自信,老师善于发现你们的心理活动,自然主动提到你的名字,这给你莫大的鼓舞。情节丰满,内容详实。不足在点评中提到,两个部分有雷同重复之处,可以简化为一段,专门写出你不举手的和老师提问的前因。如老师这样整合:

  她是我特别喜爱的老师,也是我很敬畏的老师吴老师。她有着高高的额头,一双水汪汪的大眼睛,乌黑的卷发,眼角虽有皱纹却依旧很青春。她上的课,生动有趣,引人入胜,让我对语文产生了浓厚的兴趣。(着重表现老师的外在形象和上课特点。)

  我胆子很小,不敢举手回答问题特别怕回答问题出错,每次上课的时候,总像一个旁观者,静静地看着周围的人争先恐后地举手。(前因交代清晰,单独构段。)

  那次课堂中,,吴老师声情并茂地给我们讲解课文,她时不时地提着问题,看着同学们一个接一个自信地把手举得高高,而我还是像往常一样,纠结着怎样把手举起来。这时,我突然听见一个熟悉的名字:张书影!你来解答一下这个问题!我站了起来,紧张的心如同十五个吊桶打水七上八下,心想:这道题我还没想好,怎么办?我用一声呃来加长我的思考时间,几秒钟过去了,一分钟过去了我仍一言不发。

  时间一分一秒过去,同学们的目光让我更加紧张,我满头大汗,脑袋空空。明明一个很简单的问题,由于紧张,完全忘记自己该说些什么,急得我耳朵通红,眼泪在眼眶中打转,额头、手心开始冒冷汗,双手不知该放在哪里,心也不知什么时候跳动不停,越来越快,越来越快,就像节奏渐快的鼓点,时而大声,时而节奏不一。

  点评:

  1、从提问当中,看到老师对每个同学的公平以及她的耐心引导,充分表现出老师的优秀个人风貌。

  2、作者心理活动充沛,表现出紧张和不自信,而满头大汗、脑袋空空、耳朵发烧、眼泪打转等细节,写活了一个因为害羞、胆怯、底气不足的学生外在形象。

  吴老师似乎是看出了我的紧张,耐心地引导我,用鼓励的眼光看着我,好像在说:加油,你可以的,大胆一些!渐渐地,我放松下来,努力地回想老师提出的问题,小心翼翼地试探着回答出一个答案,没想到老师微笑着对我说:你太棒了,答对了!请坐!这时我那悬着的心如同石头一样,终于落地了,原来回答问题只要敢大胆地说出来就行了。从那以后,我尝试着举手,老师看到我举手,也会微笑着叫我起来回答,答错了也没有批评过我。渐渐地,我勇敢起来,上课也能够主动举手了,谢谢您,吴老师!

  点评:此处应该重点对吴老师和风细雨的引导进行细致描述。老师的引导、眼光、微笑、给了你莫大的鼓舞,让你有了自信和力量,赞。略有不足,文章显然在老师和作者之间,人物刻画鲜明的选择点还是作者,不符合我们彰显主要人物的个性。在本篇习作中,老师是你刻画的重点,老师的语言、动作、行为,给了你无限精神帮助,我们要在老师的一举一动中,体察老师对你的关系和爱,而自己的心理调整,也是要反衬出老师的人物品格。

  润色:这部分把吴老师怎样看出你的紧张、怎样引导(可以用语言表达)的具体写出来,至于眼光里写满了什么、微笑中含着什么意义等,你要从她的动作神态来表现,还可以添加自己的想象,与老师的形象符合起来。其实就是写人,刻画人,老师像阳光,给你温暖、鼓励。

  一缕暖阳,十里春风,千丝斜雨,润开了那段干涩,那段彷徨。在我们成长的道路上,老师的关爱就像阳光一样,一路陪伴,一路呵护,充满温情!

  点评:结尾富有诗意,抒发感情,赞。

  总评:

  写这样关于情感的文章,自然离不开人的烘托,事情的依据。如何把题目的象征意义表达完好,首先要找一个合适的、具体的、与象征符合的点,作为叙述手段,把它展开,进行表达。在这方面,书影同学分析题目正确,材料选择合适,情感发乎内心,文章能得到高分。

  不足在于通篇里的主次人物中,书影过于刻画自我内心,对主要人物的形象省略很多,导致老师形象模糊,作者形象鲜明。选择人物方面,书影做得有点喧宾夺主,分清主次,是本次习作要学习的地方。加油,书影。

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